前 言        

为深入实施《国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布2019-2020学年本科教学质量报告的通知》（教高函[2020]462号）要求，特编制和发布《河南科技学院新科学院 2019-2020学年本科教学质量报告》。2019-2020学年，河南科技学院新科学院坚持“科学发展、内涵发展、和谐发展”的道路，进一步强化“质量立院”理念，坚持以教学工作为中心，以人才培养为根本，以社会需求为导向，创新人才培养模式，深化教育教学改革，加强教学质量建设，强化基层教学组织建设和教学管理，教育教学水平和人才培养质量进一步提高，较好地实现了本科教学工作目标。    

河南科技学院新科学院    

2019-2020学年本科教学质量报告    

河南科技学院新科学院（以下简称“新科学院”)是由原河南职业技术师范学院举办，始建于2003年，是经教育部批准按新机制、新模式举办的独立学院，属于本科层次学历教育的全日制普通高等学校。2004年，河南职业技术师范学院更名为河南科技学院，随之河南职业技术师范学院新科学院更名为河南科技学院新科学院。2012年，获得学士学位授予权。  

2019-2020学年学院有本科专业29个，其中河南省“专业综合改革试点”2个，已形成涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、农学、艺术学等八大学科门类协调发展的学科专业格局。  

2019-2020学年，学院认真落实“十三五”事业发展规划，坚持以建设有特色的高水平应用技术大学为目标，以培养高素质应用型人才、服务经济社会发展、推动文化传承创新为己任，围绕区域产业布局，找准办学定位，深化产教融合，创新人才培养模式，坚持解放思想、改革创新，突出教学中心地位，各项事业快速发展，综合实力不断增强。学院先后获得“河南省优秀民办高校”“河南省高等教育教学工作先进集体”等多项荣誉称号。    

一、本科教学基本情况    

（一）人才培养目标及服务面向    

1.办学定位  

河南科技学院新科学院自设立以来，按照地方性应用型本科高校的办学定位，确立了自身的人才培养目标，逐步形成了具有自身特色的学科专业结构和人才培养模式，积累了丰富的校内外优质教育教学资源和办学经验。办学条件日臻完善，办学实力不断增强。在办学层次上坚持以本科为主；在学科发展上，大力发展管理学、工学学科，稳步发展文、理、经、法、农、艺术等学科，形成多学科协调发展的学科专业。    

2.人才培养总目标  

学校的定位与发展目标是：学院秉承“知行日新  至善至真”的校训，遵循以人为本的办学理念，以建设有特色高水平应用技术大学为目标，以培育高素质应用型人才、服务经济社会发展、推动文化传承创新为己任，围绕区域产业布局，深化产教融合，创新人才培养模式，努力把学院建成高素质应用技术型人才培养、高质量社会服务、先进文化引领的重要基地。    

3.服务面向  

立足河南，面向全国，为地方经济和社会事业发展服务。    

（二）本科专业设置情况    

2019-2020学年，我院有在校生本科专业29个，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、农学、艺术学等八大学科门类。其中工学专业11个占37.93%、理学专业1个占3.45%、文学专业5个占17.24%、经济学专业1个占3.45%、管理学专业6个占20.69%、艺术学专业3个占10.34%、、农学专业1个占3.45%、法学专业1个占3.45%。  

表1 河南科技学院新科学院本科专业设置一览表  

   

 

（三）在校生情况和生源质量情况    

2019-2020学年，学院共有全日制在校学生8074人。2020年我院实际录取考生2862人，实际报到2792人，报到率为97.55%。从招生录取情况看，生源充足，质量较好，理科类专业录取投档最低分位居省内同类院校首位，文科类专业录取投档最低分位居省内同类院校第二位，生源质量得到稳步提升。  

从录取情况看，生源较为充足，其中，文科录取最高分为524分，超出省定线59分，录取最低分为506分，超出省定线41分；理科录取最高分为518分，超出省定线100分，录取最低分为473分，超出省定线55分。艺术本科B段批次录取中，文科录取艺术成绩最高分为248分，超出省定线58分，录取最低分为216分，理科录取艺术成绩最高分为228分，超出省定线38分，录取最低分为215分。专升本批次中，人力资源管理专业录取最高分为162，超出省定线75分；计算机科学与技术专业录取最高分为178分，超出省定线80分，最低分为161分，超出省定线63分，专升本批其他专业录取较往年相比，分数也有明显提高。  

二、师资与教学条件    

（一）师资队伍    

1.指导思想  

学院师资队伍建设以形成高素质师资队伍为核心，以培养青年骨干教师为重点，紧紧围绕学院总体发展目标，服务于学科专业发展的需要，突出高素质、高层次人才引进，突出重点学科专业人才建设，突出中青年骨干队伍建设，突出教师创新精神和创新能力的培养，建立和完善促进教师队伍建设的新体制和促进教师资源合理配置和开发利用的有效激励机制，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的师资队伍，全面满足提高教学质量和教学效益的需要。    

2.结构现状  

2020年，学院现有在校生8782人，教师总数619人，其中专任教师429人，行政人员105人，外聘教师85人，生师比为18.63：1。专任教师中，具有硕士、博士学位的教师335人，占专任教师总数的78.09%；教授、副教授117人，占专任教师总数的27.27%；45岁以下教师346人，占专任教师总数的80.65%，教师整体结构相对合理，较好的满足了教育教学和学院发展的需要。    

（二）教学经费投入    

学院坚持以教学工作为中心，统筹安排经费预算支出，逐年增加教学经费投入，大力加强教学基本设施建设、实验室建设和实习基地建设，积极改善办学条件，保障本科教学有序运行。    

（三）教学条件    

学院重视教学条件的改善和利用，科学制定并实施校园建设规划，自2019年8月份新校区一期工程建成并投入使用以来，学院教育教学重心逐步新校区转移。新校区不断加大建设投入，加强教学基本设施建设，大力加强实验室、实习基地建设，适时充实更新仪器设备，不断丰富图书馆馆藏文献，提高文献利用效率。较为完备的教学条件满足了人才培养需要。  

1.教学用房  

现有各类教室128个。其中多媒体教室108个，座位13518个；语音室9个，座位576个；百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为165个；礼仪形体室1个。教学行政用房面积103200平方米，生均20.39平方米。校舍建设和各类教学设施充分满足了教学和培养人才的需求。    

新校区（一期）于2019年8月份投入使用，在校园建设、教学基本设施建设、实验室建设、网络信息化建设不断加大投入。教学科研及辅助用房建筑面积达71365平方米，其中，教室建设面积为31961平方米；实验室、实习场所建筑面积为34484平方米。校舍与各类教学设施的投入使用将为学院的人才培养提供更加完备的教学条件。
    2．教学实验室配备完善  

学院重视实验室建设工作，通过规范管理、资源共享等措施，改善实验实习条件，提高利用效率。学院新校区现有机房12个，配备教学计算机792台，百名学生配教学用计算机12台。我院各类实验室共有85个，其中建成63个，在建13个，筹建9个。  

3.图书馆资料与信息化资源  

截止2020年现有可供使用的馆藏图书147.42万册，电子图书144万余册，各类期刊1356余种。可使用万方数据知识服务平台、学术期刊和博硕士论文库（CNKI）、维普中文期刊服务平台，中文社会科学引文索引（CSSCI），超星数字图书馆（包库）等44个数据库。生均图书167.87册。  

图书馆坚持教学、科研为中心，阅览座位数量充足，完全满足教学、科研、管理的需求。    

三、教学建设与改革    

（一）稳步推进专业建设    

学科与专业建设方面，在稳定工学、管理学学科的基础上，大力发展文、理、经、法、农等学科，形成多学科协调发展的学科类群。秉承“知行日新，至善至真”的校训，遵循以人为本的办学理念，构建以能力培养为核心的、与地方经济互动、结构优化的应用型本科教育学科专业体系，加大应用型人才培养模式改革，建设一批省内外有影响的重点学科或示范专业，努力培养一批学科带头人和学科骨干，与企业合作建设一批应用型研究中心。遵循高等教育发展规律，培养专业基础和专业技能扎实、人文素养与科学素养兼备，具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，立足河南，面向全国，为河南省经济社会发展提供应用型人才支撑和智力支持。    

（二）课程建设    

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，以国家本科专业质量标准和专业认证标准为依据，认真审视各专业课程设置对培养目标和毕业要求的支撑度、人才培养方案与经济社会发展和学生发展需求的契合度，通过深化人才培养模式改革，优化课程设置，培养让家长放心、使社会认可、对国家有用的人才。    

围绕培养“专业基础和专业技能扎实、人文素养与科学素养兼备，具有创新精神和实践能力的高素质应用技术型人才”的培养目标，强调课程体系、知识结构的优化重组。处理好通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、必修课程与选修课程等方面的关系。大胆舍弃过时的课程和内容。通过课程整合、重组、删减、更新等手段，提高课程综合化程度，形成融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系。    

2019-2020学年开出各类课程823门，其中选修课程311门，选修课程比例占37.79%，选修课程学分占总课程学分的29.62%。  

（三）教材建设    

教材是教学改革、教学研究成果的载体，教材建设工作是整个高等教育教学工作中的重要组成部分，也是进一步提高高等教育教学质量和保障培养目标实现的重要保证。学院根据《河南科技学院新科学院教材选用与评价管理办法》（院发字[2018]146号）文件精神，严格规范教材选用机制，在教材选用上坚持选优、适用、先进、统一、政治导向原则，注重选用优秀教材、规划教材和新版教材，切实保障优质教材进课堂。2019-2020学年，在汉语言文学、新闻、法学、艺术等专业的教材选用上，严格按照上级要求，相关课程必须全部使用“马克思主义理论研究和建设工程”教材。在500余种教材中，选用规划教材达220余种。  

（四）实践教学    

为了实现培养专业基础扎实、实践能力较强、综合素质较高的应用型人才培养目标，学院高度重视学生实践能力的培养，着力从实践教学改革，拓宽实践教学内容，完善实践教学体系等方面入手，进一步提升学生的实践水平和动手能力。    

1.完善实践教学体系  

学院按照培养目标的要求和市场的需要，不断更新实践教学内容，建立科学、合理的实践教学体系，逐步建立了以提高学生实践能力为目标，由课程实践、专业实践、社会实践和就业实习等四大模块组成的实践教学体系。在培养方案中，实践教学学分占本学科总学分的比例理学为33.94%，工学为24.32%，经济学为24.94%，法学为25%，管理学为22.51%，各专业综合为30.5%，实践教学学分在专业培养方案中的比例进一步提高。本学年实做实验1436个，实验中不断增加了综合性、设计性和创新性实验项目，强化了学生实践能力和创新能力的培养。同时，学院还通过组织学生参加国家（省）级比赛、到实践教学基地进行认识实习和毕业实习等形式鼓励学生参与社会实践。设置寒暑假社会实践周，在大一年级开展社会调研，在大二和大三年级进行创新创业和专业实践，师范生大四上学期进行教学实习等，这些实践活动丰富了实践教学内容，提高了实践教学效果。  

2.充实实践教学平台  

为了培养学生实践能力和创新能力，学院高度重视实践教学平台建设。当前，实验室、语音室、机房能够满足学生实验、实践的需求。    

学院为加大实践（实习）基地建设，出台了《河南科技学院新科学院校外实践教学基地建设与管理办法》。本学年，学院共建立23个校外实践教学基地，如北京千锋互联科技有限公司、濮阳天源生物科技有限公司、河南省普航建筑工程有限公司、河南捷出远律师事务所等，涵盖了工学、教育、理工、法学、经济等门类，保证了学院优质的实践教学环境，为提高学生实践能力和综合素质提供了有力保障。    

3.学生竞赛取得较好成绩  

2019-2020学年，学院在学生竞赛中再创佳绩。其中在2019第十一届全国大学生广告艺术大赛中获得国家级一等奖,第十三届全国大学生化工设计竞赛和第五届中国大学生人力资源职业技能大赛分别获得国家级二等奖。在2019年度“活力杯”河南学校共青团基层基础工作大赛，第十五届全国大学生“新道杯”沙盘模拟精英大赛等多项省部级比赛中多人次获得一、二、三等奖。这些优异成绩的取得极大的激发了学生的学习热情，促进了校风和学风建设。  

（五）深化教学改革，提高教育教学水平    

根据《河南省教育厅办公室关于做好2019年河南省本科高等教育教学改革研究与实践项目立项工作的通知》（教高函[2019]584 号）、《河 南 省 教 育 厅关于公布 2019 年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目的通知》（教高[2020]27 号）、《河 南 省 教 育 厅关于公布首批河南省一流本科课程认定结果的通知》（教高[2020]193 号）、《河南省教育厅关于河南省本科教育线上教学优秀课程评选结果的公示》（教高[2020]56号）、《2020年度河南省新工科研究与实践项目立项》（教高[2020]138号）等文件精神，认真组织、周密安排，鼓励全院教师积极申报。各项评审结果相继公布，我院在河南省教育厅关于公布2019年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目有1项获批立项，在2020年度河南省新工科研究与实践项目有1项立项，河南省教育厅关于河南省本科教育线上教学优秀课程评选结果的公示有3项获奖，极大的激发了全院教师进行教学改革研究的积极性。  

表2 2019-2020学年河南科技学院新科学院教学改革研究项目获批获奖一览表  

序号	项目名称	项目类型	作者姓名	评审结果
1	民办本科院校“产教融合”人才培养模式实现机制的研究与实践	河南省教育厅关于公布2019年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目	张传来、蒋红哲、王淑云、刘松梅、孙华迪、田 萌、韩国立、刘 闯	省级一般项目立项
2	河南省教育厅关于河南省本科教育线上教学优秀课程评选结果的公示	国际贸易实务	王浩	三等奖
3	河南省教育厅关于河南省本科教育线上教学优秀课程评选结果的公示	教育学	王海燕	三等奖
4	河南省教育厅关于河南省本科教育线上教学优秀课程评选结果的公示	线性代数	银召利	三等奖
5	2020年度河南省新工科研究与实践项目立项	多学科交叉的创新型食工专业教育组织模式研究与实践探索	张晓娜	省级立项
6	2020年河南省一流本科课程认定结果	植物学	陈红芝、孟丽、王迪、何涛、张海惠	线下一流课程

（六）提高毕业论文（设计）质量    

毕业论文（设计）是本科人才培养方案中重要的实践性教学环节，是融教学、科研与社会实践相结合的重要途径，对培养学生分析问题、解决问题的综合能力和继续攻读学位具有重要意义，我院按照《河南科技学院新科学院本科毕业论文（设计）工作管理规定》文件要求，加强对学生毕业论文（设计）写作的管理和质量监控。学院选派具有丰富经验的教师担任指导教师，通过开展系列学习、研讨活动，提高了教师指导水平。从本科毕业（学士学位）论文的选题、撰写到最后答辩，学院进行了全程监控，严格执行本科毕业（学士学位）论文规定，严格审定教师指导资格、严格审核论文课题、严格审查学生参加毕业答辩资格、严格过程指导、严格论文审定、严格答辩过程，确保了本科毕业（学士学位）论文质量。本科生毕业论文（设计）选题紧密结合生产和社会实际，选题难度适中、工作量适当。    

2019年12月4日，接到《河南省学位委员会、河南省教育厅关于开展2019年硕士、学士学位论文抽检工作的通知》（豫学位[2019]9号）后，学院高度重视，召开专题会议，加强中期专项检查，针对存在的问题及时反馈改进。我院采取多种形式，开展学术道德、学术规范和学术诚信等方面的教育，将学术诚信教育贯彻到本科毕业（学士学位）论文的全过程；除此之外，加强过程管理，严格监控质量。毕业论文全过程可以分为选题、开题、实施、撰写、答辩五个主要环节，每一个环节都根据其自身特点制定了相关的制度与规范，不但使论文管理更加科学与合理，而且提高论文质量。我院购买了中国知网“PMLC大学生论文管理系统”和“大学生毕业设计论文管理系统”，加强过程监管，严防“AB论文”现象出现。对于重复率过高的论文做出整改、延期答辩直至取消答辩资格的处理，检测合格之后才准予答辩。学生经过认真实践所撰写出的学位论文具有很强的社会实用性和原创性。  

通过加强制度建设，进一步规范了我院毕业论文（设计）工作的组织、指导与答辩等主要环节的工作程序及各项规章制度，为提高我院毕业论文（设计）工作的质量和水平，进而更好的完成下一届毕业生的毕业论文工作打下了坚实的基础。    

四、专业培养能力    

（一）人才培养方案特点鲜明    

根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）等文件精神，结合经济社会发展实际，构建了适合我院办学定位与特色的本科人才培养体系，提高了人才培养质量，体现以下几个特点：    

1.优化课程结构  

学院总体培养目标是“培养专业基础和专业技能扎实、人文素养与科学素养兼备，具有创新精神和实践能力的高素质应用技术型人才”，依据人才培养目标，改革原有的课程体系。构建了“四平台一环节”的课程结构体系，统一设置通识教育平台，按照学科大类设置学科教育平台，实施低年级通识课程与学科大类课程教育，夯实基础，推进学科综合交叉培养。在扎实的专业教育平台基础上，跟踪学科发展和实际需要，精心设计、灵活开设模块化专业选修课程。设置文理交叉的拓展教育平台，丰富课程资源，实施公共选修课准入制度，提高公选课程教学水平。把实践教学作为重要一环贯穿于整个教学过程，提高了学生的创新实践能力和动手能力。    

2.体现因材施教  

根据专业和生源特点，对主要基础课如计算机应用技术、高等数学、大学物理等设置不同层次、不同内容的课程体系，实现了分层次教学，体现了因材施教原则。    

3.强化素质教育  

坚持知识、能力、素质协调发展的素质教育思想，强化知识基础、综合能力与人文素质、科学素质、身心素质的培养，进一步扩大专业选修课和公共选修课开设比例，满足学生个性发展要求。增设专业方向，学生可根据经济社会和自身发展需要，自主选择专业方向。    

4.强化实践教学  

优化实践教学体系，将实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等实践教学环节进行统筹安排，构建了以培养学生基础实践能力、专业实践能力、综合实践能力和科研实践能力为目标的实践教学新体系。将原来依附于理论教学的实验、实习、课程设计、技能训练等单独开设，实现实践教学课程化，使实践教学成为与理论教学并行的另一条主线。    

学院牢牢把握立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，始终把人才培养质量和教育教学工作作为学院工作的重中之重和立校之本。建立健全了院长全面领导、分管领导分工负责、教务部和各系具体负责的课堂教学管理体系，把社会主义核心价值观融入到各类教学之中，充分发挥课堂教学作为人才培养的主渠道主阵地作用，严格课堂教学规律，规范课堂教学管理，实现全员、全过程、全方位育人。近年来，学院根据人才培养目标及时调整课程结构，优化课程设置，加大实践教学环节在教学中的比重，强化“双师型”师资队伍建设，鼓励青年教师深入到企业一线进行实践，从学科专业相关企业、单位聘请较高专业素养和丰富实践经验的一线专业技术人员任兼职教师，统一组织学生深入到企业内部实习实训。积极推进在线开放课程、金课建设，努力推进智慧课堂建设，采用线上与线下结合、课堂讲授与课后讨论结合的混合式教学模式，鼓励教师尝试新的教学方法和手段进行授课，大力宣传推广“雨课堂”和“超星学习通”新型智慧教学工具，通过丰富的网络教学资源，实现课堂内外、线上线下的无缝衔接。引进超星尔雅和智慧树等慕课平台优质课程资源，综合运用信息技术提高教学效率、提升教学质量，使课堂教学改革取得明显成效。    

（二）师资与教学特点突出    

学院依托河南科技学院优质的教育资源和较高水平的教育模式，通过坚持引进和培养并重，专职与外聘结合，大力加强师资队伍建设，增强师资队伍整体实力，逐渐形成了一支结构合理、层次较高、力量较强、业务精良的师资队伍。学院专任教师中现有教授、副教授117人，占教师总数的27.27%；45岁以下的教师346人，占教师总数的80.65%。形成了一支以优秀中青年教师为主体的高水平师资队伍。学院以教授为引领，以副教授、讲师为主体，确保了全院教学计划的顺利实施与教学质量的不断提高。  

（三）创新创业教育特点显著    

2019-2020学年，学院“双创”氛围越来越浓厚，学生创业积极性越来越高，一年来工作成绩显著。全年院3000余名师生通过线上点播形式参加了教育厅组织的创新创业公益讲座学习，举办创新创业讲坛1期，创业实训班21班次，培训学生680余人次，产生项目30余项，举办创业大赛1期，10个项目获批2020年大学生创新创业训练计划立项，其中国家级创新训练项目1项，“松居设计”项目和“万客传媒”项目分别获得中华职业教育创新创业大赛应用型本科组全国优秀奖。  

1.开展线上创新创业教育公益讲座，积极普及创新创业知识。  

根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅[2020]2号）和河南省教育厅《关于开展高校创新创业教育在线公益讲座活动的通知》（教高函[2020]104号），2020年4月-6月为做好疫情防控期间我院创新创业教育工作，我部积极组织开展高校创新创业教育在线公益讲座活动，各院系部负责人、创新创业教师、创新创业教育管理人员及在校生共3000余名师生通过线上点播形式参加了课程学习。此次活动，不仅普及了就业创业的知识，还提高了教师对就业创业服务的热情，学生对积极就业的渴望，效果显著。  

2.开展创业精品培训班，为创业学生提供平台。  

2020年10月26日-12月6日，分别组织经济系、生化系、中文系、管理系、信工系和艺术系，6个系21个班次680余人参加创业精品培训班，共产生项目30余项，与各院系专业课教师对接，助力我院学生创业训练项目的成长。创业实训不仅有效填补了我院学生对创业知识的欠缺，同时提升了同学们的企业思维和实操能力，为我院创新创业工作质量的提升奠定了基础。  

3.创业补贴落到实处。  

7月份和9月份成功为我院2020届和2021届1474名困难毕业生申请求职创业补贴，金额共计2948000元。  

4.我院10个项目获批2020年大学生创新创业训练计划立项，大创项目成绩显著。  

河南省教育厅办公室公布的2020年大学生创新创业训练计划立项项目的评选结果中，我院10个项目获批立项。其中，国家级创新训练项目1项、省级创新训练项目5项、省级创业训练项目3项、省级创业实践项目1项。    

   

表3 2020年大学生创新创业训练计划项目立项结果  

项目         级别	项目名称	项目         类型	负责人	项目其他成员信息	指导教师
国家级	精细物料超声波筛分换能器产品开发与经营	创新         训练	李艳博         楚慧广	李强强，桑洋洋，黎旭阳	余洋
省级	地方特色产品的新媒体销售模式探索——以西华县胡辣汤为例	创新         训练	贺桂妍         郭然	张玉杰，纪佳明，李苗苗	申琳         李明玉
省级	电子系统模块化产品与市场经营	创新         训练	方亚嫌         张丹丹	李慧跃，张园孟	宋军平
省级	乡村振兴战略背景下山地型传统村略发展对策研究	创新         训练	赵亚萍	张泽华，张雅楠，蒋宇，吴京燕	李海港         秦守亮
省级	直流高压传感器开发与经营	创新         训练	石立庆         田智源	孙飞宇，王本业，孙亚慧	秦小平         白林锋
省级	卫辉市狮豹头乡传统村群落发展战略研究	创新         训练	李真果	袁梦，韩海娟，         熊月歌，赵庆云	李海港         秦守亮
省级	中原文化传承旅游有限公司	创业         训练	王祥于	杨晓月，田恬，         崔晓晓，苌清	荣杰         陈佳
省级	宠爱窝宠物医院	创业         训练	计冰冰	李舒，许雅馨，         潘秀秀，张一帆	荣杰         陈佳
省级	饮食行为指导与3D体型模拟分析仪有机结合机制研究	创业         训练	刘保鹏	孙梦月，和耘锋，黎旭阳，侯红阳	张晓娜         张明飞
省级	河南北恒广告传媒有限公司	创业         实践	王永恒	孙文，张好梦，         李善辉，冯浩毅	关光辉         赵蓓

   

5.成功举办“创青春”互联网创意营销大赛，营造学院创新创业氛围。  

2020年11月3日-11月28日，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实国家创新创业工作部署，深化“创青春·中国青年创业行动”，引导广大青年投身创新创业实践，服务广大青年建功新时代。由招生就业部主办，大学生青年创新创业协会承办的“创青春”互联网创意营销大赛，旨在营造我院“鼓励创新、支持创业”的氛围，丰富我院校园生活文化，提升我院学生的就业能力和创业素质，增强我院学生就业创业的信心，引导我院学生成为有创新创业志向和知识技能的新型人才。学院相关课程指导教师和学生创业积极分子参加了本次比赛的观摩和直播。经过激烈的PK选拔，最终有11支学生团队进入预决赛。  

6.成功举办创新创业讲坛1期，学生创业兴趣得到提升。  

2020年12月11日，举办新科学院第七期创新创业讲坛“创业那点事-助力大学生成长成才”，师生共参加500余人次，特邀专家程希哲，新乡市大众创业导师、SIYB创业培训讲师、创业实训高级讲师、网络创业培训讲师、市场营销培训师、创业指导师，荣获河南省创业讲师大赛二等奖、河南省创业讲师大赛课程大赛一等奖。  

7.创新创业项目省赛国赛成绩突出。  

第六届“互联网+”大赛和第四届中华职业教育创新创业大赛学生成功报名参赛项目共233项，累计参加学生1096人次。其中“松居设计”项目和“万客传媒”项目分别获得中华职业教育创新创业大赛应用型本科组全国优秀奖。  

8.选调生报名资格审核  

2020年我院选调生共计报名71人次，经过严格的资格审核，最终54名同学顺利通过选调生报名。  

（四）学风管理    

学院十分重视学风建设，积极引导全体学生树立正确的学习目标，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，努力培养优良的学风。全院各教学单位通过深入课堂，检查、了解学生课堂学习状态和课堂纪律情况，结合学生综合成绩评定，实施有针对性的学风教育和学习帮扶。新生入学后，及时召开学习经验交流会，对学生在课堂学习中的好经验好做法及时进行总结和宣传推广；组织学工人员经常性的开展学风督导活动，对学生在课堂学习中出现的不良现象，及时进行纠正，逐步形成时时关注学风，处处抓学风，环环扣学风，人人讲学风，事事促学风的良好氛围。    

五、教学质量保障体系    

学院始终把人才培养作为根本任务，把教学作为中心工作，逐步形成了领导重视教学、政策倾斜教学、科研促进教学、管理服务教学的工作格局。    

（一）突出教学中心地位    

1.领导重视教学  

学院领导班子坚持每学期开展专题会议，研究解决教学活动中出现的问题，部署教学工作；并深入基层，到教学一线检查教学工作，参加教学系（部）组织的教学活动。建立了学院领导连点教学单位制度、院领导听课制度。学院坚持抓好学期初教学安排、学期中教学质量检查和学期末考试管理三个阶段，突出课前备课、课堂效果和实验实训三个环节，做好教学督导、师生评教和严格考核三结合。    

每年举办教师讲课（说课）比赛，各教学系部选派优秀教师参赛，邀请其他学校的专家、教授参与评定，提高学院教师授课水平。开展青年教师教学技能提高相关活动、定期召开或参加不同类型的师生座谈会，及时研究解决教学工作中存在的问题。    

2.政策强化教学  

学院决策层重视教学管理干部的选拔配备，并对有关岗位人员的任职提出明确的学历、职称要求，以保证教学管理队伍整体水平。在政策制度方面向教学一线教师倾斜的政策：包括职称评定，岗位聘用，外出培训，评优评先等各项工作，加大政策支持和制度导向。    

3.科研促进教学  

学院坚持以科研促进教学、以科研带动教学、以科研提升教学的工作思路，把科研作为提高人才培养质量的重要环节和手段。注重在教学过程中发现课题，通过研究解决问题，将最新的研究成果应用于教学改革实践。实践表明，科研对教学的促进作用十分显著，一是科研锻炼了教师队伍，一大批青年教师通过科研锻炼脱颖而出，成为教学骨干；二是科研推动了教学改革，促进了教学内容的更新和教学方法的改革；三是科研促进了创新型人才培养；学生通过参与教师科研项目，提高了研究能力和水平。教师将科研渗透到学生毕业论文（设计）、课程设计、课外科技创新活动中，激发了学生求知创新的欲望，提高了学生的创新能力。四是科研改善了教学条件。利用科研经费购置仪器设备，既满足了科研需要，又改善了教学条件，提高了人才培养质量。    

4.管理服务教学  

各职能部门坚持以人为本，积极开展服务育人工作。教务部是负责教学管理的职能部门，统筹协调全院教学工作，有序安排教学进程，组织教学建设和改革；教学督导办公室根据教学安排，加强了各主要教学环节的质量监控，探索、建立和完善了有独立学院特色的教学质量监控体系；人力资源部以教学需求为导向，加强师资引进、培训、考核工作，同时在职称评聘、收入分配、评优评先等方面向一线教师倾斜。图书馆围绕教学需要，积极扩充图书文献资源，主动改善服务方式，稳步推进管理自动化建设；团委、学工部、招生就业部等部门把思想政治教育、学生就业作为重点工作，围绕人才培养，将第二课堂与第一课堂有机衔接，开展丰富多彩的课外科技文化活动； 科研部组织开展学术讲坛，邀请校内外专家、学者、教授来我院举行各种学术报告，营造了良好的学术氛围，开阔了学生视野。    

（二）建立科学的质量监控体系    

牢固树立教育教学质量是学院生命线的观念，建立一系列的教学质量管理的规章制度和运行机制；制定了《河南科技学院新科学院听课制度（修订）》、《河南科技学院新科学院教学质量评价方法》、《河南科技学院新科学院教学督导人员职责》、《河南科技学院新科学院学位论文作假行为处理办法实施细则（试行）》、《河南科技学院新科学院课程考核与成绩管理办法》、《河南科技学院新科学院调课申请暂行规定》、《河南科技学院新科学院校外实践教学基地建设与管理办法》、《河南科技学院新科学院教学事故认定和处理办法（修订）》、《河南科技学院新科学院外聘教师聘用管理暂行办法》等文件，构建了较为完善的教学质量保障体系。根据三级管理分工各有侧重的原则，明确实施学院、教学院系、教研室三级教学质量监控体系，教学督导办公室负责全院的教学督导工作；各教学单位主要承担组织、实施教学过程的质量监控；教研室负责本教研室教师的教学质量监控和指导。采取各种科学合理的手段，对教学质量进行监督、检查和管理，从而保障教学质量不断提高。    

（三）教学质量监控体系运行有效    

为进一步加强教学质量监控，强化教学过程管理，及时解决教学过程中出现的问题，持续提升教学质量，对教师教学过程，教学管理环节进行监控，以检查、反馈、指导为主。一是常规检查和随机抽查相结合的方式。在做好常规教学工作检查的基础上，教学督导员及外聘督导专家，加大督查力度，将新开课程、新上岗教师等作为督查重点，对教学过程的各个主要环节的工作进行管理和调控，保证正常的教学秩序。随时了解教学工作情况，发现问题并梳理、汇总，及时反馈给相关教师、职能部门及教学系部，督促、落实、解决和持续改进，根据教学需要修正或制定各项教学管理规章制度。二是收集信息形式多样化。通过检查、座谈、问卷等多种形式，广泛收集各种教学运行和管理过程中的各类信息，为学校的发展、教学管理、决策提出意见和建议。系部主任、教研室主任、院领导听课为主的教学信息收集渠道。坚持每学期开学初、期中、期末组织学生进行教学情况调查、网上评教等工作，注重收集学生和教学管理人员对教学工作的意见和建议。三是坚持听课制度。按照学院听课制度要求，学院每学期都对教师听课情况进行定期不定期检查，及时将听课情况反馈给学院、系部、教师本人。四是开展专项检查。学期初重点检查教师教案编写、授课计划、授课内容、教师上课、学生到课、教学安排等情况；学期中重点检查理论教学、实践教学及教学大纲和教学运行情况；学期末主要检查试卷命题、监考、考试纪律、试卷批阅等。    

（四）建立激励与约束相结合的监控机制    

把教学质量同教师的津贴发放、评优评先、职称评聘等挂钩，实施激励与约束相结合，以充分调动广大教师的工作积极性。教师教学质量评价实行同一标准，统一考核。以教师教学质量综合评价成绩的分数高低作为评价结果，认定评价等级分为优秀、良好，合格和不合格。评价优秀的教师，学院将以文件形式通报表扬。评价不合格的教师，限期进行整改，直至取消其授课资格。对违反学院管理规章制度的教师将按 《河南科技学院新科学院教学事故认定和处理办法（修订）》中的相关规定采取相应的处理。同时，按照《国家奖学金管理暂行办法》、《国家励志奖学金管理暂行办法》、《国家助学金管理暂行办法》、《校内奖学金评定细则》中的规定做好学生的评选与奖励；对于违反学校制度的学生按照《学籍管理规定》、《学生管理规定》、《学生违纪处分实施细则》中的规定做好对相关问题的处理。从教与学两个方面调动教师和学生的积极性。    

教学质量监控体系有效合理的运行，充分发挥了对教学质量的监控保障作用，提高了广大教师自我管理、自我约束、自我控制和持续改进教学质量，提供了科学方法。促进了教师教育质量意识和学生主体意识的提高，强化了职能部门的服务意识，规范了教学过程。    

六、学生学习效果    

（一）学生学习满意度    

学院重视校风、学风建设，每学期均组织开展教学调查和学生评教活动，了解教师教学和学生学习状况。    

学校在2019-2020学年第一学期期中教学检查中，采用网络问卷调查的方式对教师教学和学生学习状况进行了调查，调查显示，学生认为我院74.5%的教师做到了既“教书”又“育人”，68.8%的学生对本学期课程总体教学情况的感到满意，97.8%的学生对当前自己的学习感到满意。  

（二）身心健康状况    

学院通过不断提升运动场质量，开设大学体育课，组建学生体育社团，开展篮球、排球、健美操、拔河等丰富多彩学生体育比赛及课余体育训练，线上、线下体育锻炼指导相结合，为学生提供更全面、更优越的体育锻炼条件，充分保障学生体育锻炼需求，有效提高学生体质健康水平。2019-2020学年，学院组织全院学生参加《国家学生体质健康标准》测试，测试结果符合国家标准要求。    

为加强学生的心理健康教育，贯彻落实教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》，学院结合教学实际情况，在大一学生中开设《大学生心理健康教育》课程，并将该门课程列为必修课，让课堂教学成为心理育人的主阵地。    

学院着力构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、家校共育“五位一体”的心理育人工作体系，形成了独特的心理育人工作特色。通过开设心理健康教育课程，把课堂教学变成心理健康教育主阵地；通过构建丰富的实践活动体系，创新心理教育形式，打造心理活动品牌，实现了活动的长期化和制度化，让第二课堂成为心理育人好载体；通过构建咨询服务体系，让心理咨询成为心理育人的催化剂；通过构建宿舍-班级-系级-院级四级预防干预体系，让危机干预成为心理育人防火墙；通过开设家校共育机制，让学生家长成为心理育人同盟军。  

咨询中心现有专兼职老师10人，周一至周五全天开放。一年来，中心通过不同方式共接待来访学生30人次，个体咨询30次（人际关系、恋爱、各种不良情绪问题居多），发现、协助系内关注心理危机学生10人。学院历来重视学工队伍心理健康知识的学习与实践应用，截止目前全院教职工共有64人获得三级心理咨询师证书，4人获得二级心理咨询师证书，并积极投身于心理咨询的兼职队伍当中。  

心理健康教育主题活动常态化。学院积极开设心理健康教育第二课堂，结合形式多样、活泼生动的实践活动，提高学生的积极主动性，激发学生体验、开发心理潜能，真正做到润物细无声，育人于无形。如结合疫情，通过网络开展“学生心理骨干队伍疫情心理防护主题培训”、开展6期“网络心理知识有奖竞答”、“5•25大学生心理健康教育宣传月系列活动”，“大学生心理健康教育宣传周系列活动”等，特别是“团体心理素质拓展”、“心理健康知识讲座”、“关爱谈心帮扶活动”、“心理健康宣传设计展”、“班级心理委员专题培训”、“宿舍心理信息员专题培训”、“心理健康普查”、“全院学生危机排查”等活动，同时依托学院网站和“爱在心理”微信公众平台等线上媒体，开展线上线下互动交流。  

（三）应届本科生毕业与学位授予情况    

2019-2020学年，学院共有本科毕业生2084人，其中，获取毕业资格人数1956人，有128 人结业；毕业率为93.86%，有1916 人符合河南科技学院新科学院学士学位授予规定获授学士学位，学位授予率为91.94%。  

（四）攻读研究生情况    

学院把引导学生考研作为关键抓手，配合各种措施有计划、有重点地开展考研学风建设，构建了长效机制并取得明显成效。2020年，学院共有192名学生考取研究生，其中，26名学生被哈尔滨工业大学、华北电力大学（北京）、中国地质大学（北京）、郑州大学、河南大学、云南大学等“985”、“211”、“双一流”建设高校录取，园林专业升学率高达42.9%，食品科学与工程专业、生物工程专业、生物技术专业升学率均达30%以上。截止2019年，学院应届毕业生累计考取研究生近2500多人，在社会上起到了良好的反映。考研成绩的取得是学院始终把促进学生成长成才作为出发点和落脚点，坚持不懈营造优良学风、提高学生核心竞争力作为重要抓手的结果，更是“让家长满意、使社会认可、对国家有用”办学理念的有力体现。  

（五）就业情况    

学院高度重视毕业生就业工作，认真落实一把手工程”，成立了毕业生就业工作领导小组，定期召开专题会议研究就业工作。学院建立了功能较为完备的毕业生就业信息网站，不断更新的就业信息和就业指导板块为毕业生和在校生提供了大量的求职信息、面试技巧、创业教育等方面的内容；根据就业状况和用人单位及毕业生实际需求，即时召开专场招聘会，保障毕业生就业率，夯实精准就业途径；努力拓展就业渠道，构建了安全有效的就业市场新模式，促进毕业生有效就业。截至8月31日，我院20届2084名毕业生中，共有1692人实现就业，初次就业率达到81.19%。其中，事业单位就业56人，国有企业19人，三资企业16人，一般企业1373人，应征入伍16人，考取研究生的195人。    

（六）用人单位对毕业生评价    

为了更好了解学院毕业生在用人单位就业、工作情况，了解用人单位对学院毕业生的评价以及人才需求情况，畅通校企合作途径，改进学院教育教学，学院每年都组织用人单位对毕业生进行问卷调查。今年学院共发放调查问卷1000份，目前共回收583份。总体上看，用人单位对毕业生的综合评价均大都在“称职”以上，为572人，约占98.11 %；基本称职的有11人，占总人数的1.89%。在对“敬业精神”、“专业技能”、“适应能力”、“沟通能力”、“团队协作”、“工作能力”、“身心健康”、“道德素养”等八个单项评价中，全部满意的占84.91%。其中对于“敬业精神”、 “道德素养”的满意度为98.97%；“身心健康”的满意度为97.94%；“适应能力” 的满意度为96.91%；“沟通能力”、“团队协作”的满意度为97.08%；“工作能力”的满意度为98.11%；“专业技能”的满意度为92.97%。    

调查方法：采取问卷（见附表）调查的方式了解用人单位对毕业生满意度，调查范围为2020届毕业生，共回收调查问卷583份。    

七、特色发展    

围绕学院人才培养总目标，河南科技学院新科学院积极开展新一轮本科专业培养方案的修订工作，着力提高学生的综合素质、创新精神和实践能力。河南科技学院新科学院在十几年的办学历程中积淀了艰苦奋斗、自强不息的办学精神和求真务实、敬业奉献的优良传统，同时也形成了独具特色的办学理念和人才培养模式。    

（一）突出实践，培养应用技术型人才    

独立学院的人才培养目标定位是培养应用技术型人才，比高职院校培养的职业技能型人才有更好的知识结构和更强的学习能力，具有更强的适应能力和可持续发展的后劲，比研究型人才有更强的动手能力，能更快地适应用人单位的岗位需求，具有“上手快”的特色。为此，学院自创办以来，结合自身的背景和特色，全面构建和逐步完善人才培养体系。    

学院坚持将实践教学贯穿于本科人才培养的全过程，一是每学年设置为期2周的寒暑假社会实践周，在实践教学过程中，对于大二、大三学生的认识实习与专业实习，实行学生边实习边撰写实践报告的实习模式。二是要求各系根据专业特点及人才培养目标要求，安排形式多样的校外实习及学科竞赛，力争使更多的在校学生通过扩大专业视野，提高实践能力和综合素质。    

根据学生特点，及时研究本科教学中出现的新情况、新问题，大力推进知识、能力、素质并重的人才培养模式，强调建立在基础知识之上的能力和素质，扬长避短，结合就业市场的需求，着力构建“四平台一环节”的课程结构体系，包括通识教育平台、学科教育平台、专业教育平台、拓展教育平台和实践教学环节，力求体现独立学院“本科”教育和“应用型”培养的两个本质特征，做到既要符合高等教育大众化阶段实行本科层次人才通识化教育的趋势，又强化学生获取知识、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。    

实践育人工作是学院教育教学工作的重心，学院高度重视实习基地建设。目前与杭州索菲特西湖大酒店、南京喜之郎食品有限公司、河南省科隆集团、河南华中生物技术研究院、魅力河南网、河南师大附中实验学校等单位先后签订了校外实践教学基地协议94个，为学生提供各种实训和实习岗位，为强化学生应用能力的培养提供了有力保障。    

（二）以就业为导向，向社会输送高技能人才    

学院始终坚持将毕业生就业工作纳入整体发展规划中，坚持以就业为导向的工作方针，明确提出就业工作指导思想、措施和工作目标。全面深化落实“一把手”工程，充分发挥职能部门、院系、辅导员、教师、学生干部、党员的积极作用，建立由院长统一领导，招生就业部负责人、各教学系负责人、毕业生辅导员共同参与的从上到下，一线贯之的梯次管理队伍，保障就业工作的顺利开展。成立了以院长为组长的毕业生就业工作领导小组，定期召开专题会议研究就业工作。要求就业工作做到“四个到位”，即责任到位、措施到位、服务到位和落实到位。先后制定实施了《河南科技学院新科学院毕业生就业创业工作实施细则》、《就业“一把手”工程工作方案》、《就业工作学习研究制度》、《就业市场拓展制度》、《就业日常工作及规范化管理制度》、《毕业生就业工作考核制度》、《河南科技学院新科学院学生档案管理办法》、《河南科技学院新科学院就业工作考核办法》、《河南科技学院新科学院困难生就业帮扶办法》等，这些制度的制定和实施大大促进了就业工作的规范化，保证了我院毕业生工作能够正常开展。同时，依据河南省教育厅、河南省人力资源社会保障厅主编的《河南省大中专毕业生就业创业服务手册》编制学院的《毕业生就业指导手册》并发放到学生手中，同时通过讲座的形式对其中的就业政策做解析，使毕业生能够及时了解就业政策，保障了学院的就业指导工作更有针对性、政策性和实用性。学院坚持服务河南地方经济发展、拓展服务全国人才市场需求的原则，今年河南省仍作为我院毕业生就业的重点区域。学院积极引导毕业生到本地有潜力的中小企业就业，为区域经济发展注入新的力量，同时动员一批就业理念较成熟，政治思想素养较高的毕业生，从国家政策导向着眼，参与到西部、北部边疆和基层贫困农村建设中去。另外在保障服务行业就业率的同时，不断提升就业质量，通过加强与层次较高现代化用人单位合作，推介毕业生向技术含量要求较高的、需要互联网承载的现代服务行业就业，在保证就业率的同时不断提升毕业生就业质量。    

（三）严入口重成长，全面提升师资队伍水平    

在教师引进方面，学院严把入口关。2019年学院公开招聘新进教师22人，其中本科或硕士阶段具有985、211或双一流建设高校经历的教师人数为19人，占新进教师总数的86.4%，本、硕阶段均为985、211或双一流建设高校毕业的教师人数为12人，占新进教师总数的54.5%。高质量师资队伍的引进为学院教育教学的发展提供了保障。  

在教师培养方面，学院高度重视青年教师成长工作。先后出台了《新科学院教师外出学习培训管理暂行办法》和《新科学院新进教师培训及考核暂行办法》等有关规章制度，在政策和制度方面加以引导；同时不断加大教师培训力度，先后组织开展新进教师岗前培训、混合式教学技能培训、青年教师教学观摩课、教学讲座、教学沙龙等一系列教学技能培训活动，2019-2020学年，学院组织教师外出学习培训10人次，组织校内培训334余人次，教师的教育教学技能和教学水平得到了强化与提升。  

八、存在问题及对策    

2019-2020学年，在院党委和院行政的正确指挥和领导下，各部门凝心聚力，本科教学秩序总体良好，师资结构进一步改善，教育教学改革深入推进，教学基本建设进一步加强，学生学习和培养成效显著，教学质量得到了保障，本科教学工作基本达到了培养目标要求。同时，随着教学改革进一步深化，我们也清醒地认识到本科教学工作中存在的一些问题与不足。    

（一）办学条件仍需改善    

为了改善办学条件，提升办学品质，学院在新乡市新飞大道与107国道交叉口建有规划占地1500亩，预计总投资24亿元的新校区。2019年9月份新校区一期工程已经投入使用，顺利完成了18级、19级4000余名师生入驻工作。目前，新校区在校学生6687人，随着新校区建设投入的增加，校园规模逐步扩大。新校区对教学科研用房进行了合理规划和分配，从根本上扭转了学院以往教学空间不足的局面，生均占地、教学、住宿面积以及生均科研设备值等配置达标情况良好。为了合理利用新校区教育教学资源，推动河南省人才战略，学院将稳步推进规模化办学。  

一期工程将教学仪器设备的配置，新上专业特别是工科专业、特色专业建设，多媒体教室设备、校园网等公共服务类教学设备作为重点建设项目，加快进度，逐步完备。新校区的二期、三期工程正在按规划有条不紊的推进，也为学院未来长足发展夯实基础。    

（二）需进一步优化师资队伍结构，提升教育教学水平    

现阶段，学院师资队伍中多以青年教师为主，教学经验和教学水平有待进一步提升和完善；按照学院培养高素质应用技术型人才的培养目标，对于部分学科的专业教师，缺乏一线实践的经历，因此在培养教师实践应用能力方面仍有待加强；高层次人才和领军人才的引进、培养力度有待进一步加大。    

（三）需进一步加强专业建设，优化专业结构布局    

在稳定工学、管理学学科的基础上，大力发展文、理、经、法、农等学科，形成多学科协调发展的学科类群。秉承“知行日新，至善至真”的校训，遵循以人为本的办学理念，构建以能力培养为核心的、与地方经济互动、结构优化的应用型本科教育学科专业体系，加大应用型人才培养模式改革。    

表4用人单位对毕业生满意度调查表  

河南科技学院新科学院招生就业部制
表5 大学生学习满意度调查问卷    

1.您的性别（）A男    B女  

2.您的专业（）A理工类    B文史类    C艺术  

3.所处的年级（） A大一    B大二    C大三    D大四  

4.对于现在所学的专业您感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

5.您对以课堂教学为主要学习方式感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

6.您对您专业的人才培养方案及课程设置（包括选修课程）感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

7.对于学校给您提供的（包括科类学习和课外社会实践）各种学习平台您（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

8.您对现在的任课教师的教学方式和教学水平感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

9.您对自己在课堂上的学习积极性、活跃程度、掌握知识的效率感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

10.总的来说，对学院图书馆提供的学习资源与阅读条件感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

11.您对学院教学楼等硬件及软件教学设备感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

12.您对以考试为主的考核方式感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

13.学科评定考试成绩占70%，平时成绩占30%，您感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

14.立足于将来自身发展，您对于现在学习到的东西感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

15.在将课堂上所学知识综合运用到实际生活中的情况，您对自己（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

16.通过课堂内外的学习，在学习力及处理各种事物的技巧提升方面，您感到（）  

A非常不满意        B不满意        C一般        D满意        E非常满意  

17. 教师在教书育人，为人师表方面您感到（）  

A非常不满意        B不满意      C 一般          D满意        E非常满意  

18.教师在对学校学风，即学习氛围情况您感到（）  

A非常不满意        B不满意      C 一般          D满意        E非常满意  

19.教师在课堂纪律、时间观念的管理和要求;课后师生教师交流和学习方法指导方面.您感到  

（）A非常不满意     B不满意   C 一般     D满意    E非常满意  

20.课程总体教学情况和自己学习生活，您感到（）  

A非常不满意        B不满意      C 一般          D满意        E非常不满意  

 

 

 

 

 

 

 

附件1  

河南省普通高等学校2019—2020学年    

本科教学质量报告支撑数据    

   

注：1.此表按国教督办函[2020]42号文件中附件2要求填写。第1-25项数据必填，填全校数据（第2项填教职工数和专任教师数，用分号隔开；第3项填专业数量；第8项填电子图书和电子期刊数，用分号隔开），分专业数据和第26项数据填附表。    

2.数据统计时间同高等教育质量监测数据平台一致，第1-4、9项时间截止到2020年9月30日；第5-6项和高基表一致；第7-8、10-13项数据按自然年统计（截止到2019年12月31日）；第14-26项数据按2019—2020学年统计（2019年9月1日至2020年8月31日）。    

3.各项数据均保留小数点后两位数字。    

附表１各类在校生人数  

普通       本科       生数	普通       高职       （含专科）学       生数	硕士       研究生数		博士       研究生数		留学生数	普通       预科       生数	进修生数	成人脱产学生数	夜       大（业余）学       生       数	函       授       学       生       数	网络学生数	自考学生数
		全       日       制	非全       日制	全日制	非全       日制
8074	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

 

附表2 学生数量及结构  

注：1.招生指2020年招生。    

2.毕业生为2020届毕业生。    

   

   

   

附表3教师数量及结构  

1.教职工数（人）		534
2.专任教师总数（人）		429
3.实验人员（人）		12
4.专任教师结构		总数（人）	比例（%）	备注
职称结构	正高	30	6.993	职称、学位、年龄、学科中各项的比例是指占专任教师总数的比例
	副高	96	22.3776
	中级	161	37.5291
	初级	54	12.5874
学位结构	博士	59	13.75
	硕士	276	64.34
	学士及以下	94	21.91
双师双能型教师		2	0.47
具有工程背景教师		4	0.93
具有行业背景教师		16	3.73
年龄结构	35岁及以下	156	36.36
	36-45	190	44.29
	46-55	60	13.99
	56岁及以上	23	5.36
学科结构	哲学	0	0.00
	经济学	15	3.50
	法学	20	4.66
	教育学	0	0.00
	文学	94	21.91
	理学	13	3.03
	工学	116	27.04
	农学	9	2.10
	医学	0	0.00
	管理学	51	14.66
	历史学	0	0
	艺术学	30	8.62
	国家级		省级
5.教学名师（人）	0		4
6.创新人才（人）	0		0

附表4 外聘教师的情况  

   

注：聘请校外教师是指学校聘请的国内外其他高校及科研机构、企业、行业等的教师和退休教师（含本校退休教师）。聘期为一学期及以上。    

附表5 学科门类与本科专业设置情况  

附表6 专任教师数量结构及生师比  

专业名称	专任教师总数	具有高级职称教师数量	35岁以下青年教师数量	近五年新增教师数量	本科生数	生师比
国际经济与贸易	15	3	8	6	385	25.67
法学	20	4	8	5	456	22.8
汉语言文学	36	15	7	8	665	18.47
汉语国际教育	20	10	5	8	335	16.75
英语	22	2	10	4	572	26
商务英语	2	0	1	1	357	178.5
新闻学	14	1	8	8	189	13.5
生物技术	13	4	5	8	217	16.69
机械设计制造及其自动化	17	10	4	6	546	32.12
电气工程及其自动化	13	2	6	6	658	50.62
电子信息工程	6	1	2	1	242	40.33
通信工程	9	2	3	3	242	26.89
信息工程	10	2	2	1	121	12.1
计算机科学与技术	22	6	6	8	556	25.27
化学工程与工艺	7	3	1	1	239	34.14
食品科学与工程	18	10	3	4	267	14.83
城乡规划	5	0	4	3	90	18
生物工程	8	5	4	5	183	22.88
园林	9	4	6	5	171	19
信息管理与信息系统	13	6	5	5	447	34.38
市场营销	12	3	3	1	327	27.25
人力资源管理	5	2	0	1	264	52.8
物流管理	5	1	1	3	382	76.4
旅游管理	14	4	6	2	126	9
酒店管理	2	1	0	2	313	156.5
视觉传达设计	10	2	5	3	162	16.2
环境设计	8	2	4	3	167	20.88
服装与服饰设计	12	3	7	6	103	8.58
汽车服务工程	1	0	1	0	0	--

 

附表7图书资源情况  

注：    

1.电子期刊（册数）：指统计纳入馆藏目录可供使用的全文电子期刊的数量，包括以全文电子期刊数据库形式和按单种挑选订购的全文电子期刊。中文电子期刊每种每年算1册，外文电子期刊每种每年算2册，不同数据库包含的同种期刊分别计算。    

2.学位论文（册数）：指统计纳入馆藏目录可供使用的电子版学位论文的数量，包括以全文学位论文数据库形式和按单种挑选订购全文电子版学位论文。1种算1册，不同数据库包含的同种学位论文分别计算。    

3.音视频（小时）：音视频资源按累计时长计算。    

 

 

 

 

附表8实践教学学分占总学分比例  

附表9 选修课学分占总学分比例  

 

附表10主讲本科课程的教授占教授总数的比例  

 

 

附表11教授讲授本科课程占课程总门次数的比例  

 

 

附表12 《习近平总书记关于教育的重要论述研究》课程开设情况  

开设专业	课程性质	学时	上课学生人数	教材使用数量
无	必修	无	无	无
合计	无	无	无	无

注：《习近平总书记教育重要论述讲义》为本课程必修教材。    

附表13实践教学及实习实训基地数量  

附表14应届本科生毕业率  

 

附表15应届本科生学位授予率  

 

 

附表16应届本科生初次就业率  

注：初次就业人数时间截止到2020年8月31日前。    

附表17体育测试达标率  

 

附表18教学建设情况  

序号	项目名称		数据	备注
1	全校开设课程总门次数		2132
2	双语课程总门次数		9
3	选修课程总门次数		63
4	有实验的课程门次数		416
5	独立设置的实验课程门次数		60
6	综合性、设计性实验教学门次数		31
7	结业人数及结业率		128;6.05%
8	本科转专业人数及比率		41;0.47%	占转专业学生所在年级学生总人数的比率
9	本科毕业生考研率		9.36%
10	校外实习、实训基地（个）		68
11	本科毕业生党员比例		14.85%	314比2114
12	一流专业	国家级	0
		省级	2
13	一流课程	国家级	0
		省级	0
14	精品在线开放课程	国家级	0
		省级	0
15	虚拟仿真实验教学项目	国家级	0
		省级	0
16	优秀基层教学组织建设数量	省级	0
17	大学生创新创业训练计划项目	国家级	1
		省级	9
18	学科竞赛获奖（项）	国家级	7
		省级	72
	课外科技、文化获奖（项）	国家级	0
		省级	0
	文艺、体育竞赛获奖（项）	国家级	0
		省级	0
19	教师境内培训进修	总人次数	344
		其中3个月以上人数	268
	教师境内交流（3个月及以上）	境内来访人次数	0
		境内出访人次数	0
20	教师境外培训进修	总人次数	0
		其中3个月以上人数	0
	教师国际交流（3个月及以上）	境外来访人次数	0
		境外出访人次数	0
21	本科生学生境内学习与交流	外校学生来本校学习（一个月以上）本科课程的人次数	0
		本校学生到外校学习（一个月以上）本科课程的人次数	0