2026年7月28日下午，我和来自封丘的祝枫老师和31中的任松娜老师一起蹭了2026年河南省义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程河南师范大学省级骨干教师培育项目的课，与99位参训教师一起听了河南师范大学王彩琴教授的课《初中英语教师校本研修力 what·why·how》。

校本研修:是以学校为基地、以教师为主体、以教育教学真实问题为导向，融“专业引领、同伴互助、自我反思”于一体的本土化教师专业发展活动。校本教研:往往聚焦学科教学技能与教学策略，主要内容就是常态化的备课、上课、评课交流活动等。

既然要聚焦学科教学技能与教学策略，就绕不开课标。自从2022年4月新课标颁布以来，很多学校都为老师发了课标，但很多老师反映，课标也读了，字也都认识，就是读不懂啊。新课标颁布以后，因为在智慧中小学平台上看了王蔷、程晓堂、张虹和蒋京丽等人的解读，又仔细学习了王彩琴教授在智慧中小学上的本土化的课标解读，加上我多次去河师大蹭王彩琴教授的课，在读课标时我对自己的理解还是蛮自信的。因为每次为了一个研究专题就要读一遍课标，读了不下五遍，书上也用荧光笔花了很多。但是今天听了王教授的解读，仍有拨云见日之感。

上面这段文字来源于2025年修订后的《义教课标》76页，第五条教学研究与教师培训中提到的第3条：研读教材，开展基于学情的精准教学。王老师问了我们一个问题：你们谁调查或分析过学生的学习风格？这个问题让我汗颜。我只知道学习风格的类型有视觉型、听觉型、动觉型和阅读书写型，但我从未对班上的同学做过学习风格的问卷调查。我在想如果新学期开学后，我对自己班上教的宝贝做个这方面的问卷，我的课堂教学是不是会更精准和高效呢？

王老师追问我们的第二个问题：你们谁研读过整套教材？我们理解的整套教材就是初中英语的六本教材，但是王老师眼中的整套教材是从小学贯穿到高中12年的教材。仁爱只有初中英语，没有小学英语和高中英语教材。作为学生成长路上的重要一环，我的学生小学学过哪些东西，我如何做好学段衔接，三年以后他们到高中又要接着学习哪些东西，我是否能做到心中有数？这个追问，突然让我有了压迫感和紧迫感，我立即在网上下单了人教版高中新教材。

上面这段文字来源于2025年修订后的《义教课标》39页，王彩琴教授追问的第三个问题是：什么是图式，文体图式又是什么？这个问题又把我们问住了。我的课标虽然也用彩笔划了重点，但我并没有深究它的意思。王老师说：文体图式也叫结构（形式）图式，比如说明文、记叙文、议论文和应用文的结构和语言都是不同的，所以我们不能用一种方法去教所有的语篇，而要用不同的方法去处理不同文体的语篇。王老师建议我们不要局限在一本教材，而是要选用其他版本教材中同级别、同主题、同类型的语篇材料来进行深度备课。我和任松娜老师已经下单买过了其他版本的教材了。

王老师说：课标是一线教师的遮羞布。怎么认真研读都不为过。我们不仅要读，更要学会追问，学会深度思考。

在课标深度研读之后，彩琴教授结合七年级上册仁爱英语教材的六个单元进行了融“语言·文化·思维”于一体的活动设计实操展示，参训老师笑声不断，掌声不断。对于即将教新教材的我来说，彩琴教授的培训就是一场及时雨。这个暑假剩下的日子注定是忙碌的，充实的，Keep  Educating Myself！已是刚需！

任松娜老师说，听完彩琴教授的讲座，觉得自己就是那个傻傻的河南英语教师。我深有同感。王老师的追问照见我们在课标学习和研读方面的不足！！我们成长的道路上正缺这样的引路人！！这些追问是棒喝，更是鞭策，如果我们能被抽醒，自然在专业领域头抬得更高，脊背挺得更直。

感恩学习。感恩王教授的引领！有您真好！